第一部分 教育学 第一章 教育与教育学（2） 专题一 教育的产生与发展（2） 专题二 教育学的产生与发展（9） 第二章 教育的基本规律（17） 专题一 教育与社会发展（17） 专题二 教育与人的发展（23） 第三章 教育目的与教育制度（31） 专题一 教育目的概述（31） 专题二 我国的教育目的（34） 专题三 教育制度概述（39） 专题四 我国的学制（41） 专题五 义务教育和终身教育（42） 第四章 学生与教师（45） 专题一 学生（45） 专题二 教师（47） 专题三 师生关系（52） 第五章 课程（56） 专题一 课程概述（56） 专题二 课程目标与课程设计（60） 专题三 课程设置（64） 第六章 教学（65） 专题一 教学概述（65） 专题二 教学过程（66） 专题三 教学原则（68） 专题四 教学方法（71） 专题五 教学组织形式（76） 专题六 教学工作的基本环节（80） 专题七 教学评价（84） 第七章 德育（88） 专题一 德育概述（88） 专题二 德育过程（89） 专题三 德育原则（91） 专题四 德育的途径与方法（94） 第八章 班主任与班级（99） 专题一 班主任工作（99） 专题二 班级与班级管理（103） 专题三 良好班集体的培养（105） 第九章 课外、校外教育（108） 专题一 课外、校外教育概述（108） 专题二 课外、校外教育的内容与形式（110） 第十章 教育科学研究（112） 专题一 教育科学研究概述（112） 专题二 教育科学研究的基本方法（114） 第二部分 心理学 第一章 心理学概述（118） 专题一 心理学的研究对象和意义（118） 专题二 心理学的产生与发展（119） 第二章 认知（121） 专题一 感觉（121） 专题二 知觉（123） 专题三 意识与注意（124） 专题四 记忆（126） 专题五 想象（131） 专题六 言语与思维（133） 第三章 情绪、情感与意志（136） 专题一 情绪与情感（136） 专题二 意志（138） 第四章 个性心理（140） 专题一 需要（140） 专题二 能力（141） 专题三 人格（144） | 第三部分 教育心理学 第一章 教育心理学概述（148） 专题一 教育心理学的学科概况（148） 专题二 教育心理学的发展概况（149） 第二章 心理发展与教育（150） 专题一 心理发展概述（150） 专题二 个别差异与因材施教（155） 第三章 学习与学习理论（157） 专题一 学习概述（157） 专题二 行为主义学习理论（159） 专题三 认知学习理论（165） 专题四 建构主义学习理论（169） 专题五 人本主义学习理论（170） 第四章 学习心理（173）专题一 学习动机（173） 专题二 学习策略（177） 专题三 学习迁移（179） 专题四 知识的学习（183） 专题五 技能的学习（186） 专题六 问题解决与创造性思维（189） 专题七 态度与品德的形成（193） 第五章 心理健康与教师心理（197） 专题一 心理健康概论（197） 专题二 学生心理辅导（199） 专题三 教师心理（202） 第四部分 新课程改革 第一章 新课程改革概述（206） 专题一 我国课程改革的回顾与理论（206） 专题二 新课程改革的目标和理念（207） 第二章 新课程带来的变革（208） 专题一 教育观念的变革（208） 专题二 学习方式的变革（211） 专题三 课程组织的变革（213） 第五部分 教师职业道德 第一章 教师职业道德概述（218） 专题一 教师职业道德基本知识（218） 专题二 教师职业道德规范（220） 第二章 教师职业道德养成（225） 专题一 教师职业道德养成概述（225） 专题二 教师职业道德的自我养成（225） 第六部分 教育法律法规 第一章 教育法律基础（230） 专题一 教育法律基础（230） 专题二 教育法律责任（231） 专题三 教育法律救济（232） 专题四 依法执教（234） 第二章 教育法律法规汇编（236） 专题一 《中华人民共和国教育法》（236） 专题二 《中华人民共和国义务教育法》（241） 专题三 《中华人民共和国教师法》（243） 专题四 《中华人民共和国未成年人保护法》（250） 专题五 《中小学幼儿园安全管理办法》（253） 专题六 《教师资格条例》（254） 专题七 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０—２０２０年）》（257） 专题八 《中小学教师专业标准（试行）》（260） 专题九 《学生伤害事故处理办法》（261） 中公教育·全国分部一览表（263） |
本书具有以下特点：
①紧扣考情，梳理易错考点
本书在分析总结各地历年真题特点及考生易错易混内容的基础上，提炼了教育理论基础知识各章节的“易错点”，帮助考生理清核心要点，掌握考试内容。
②精选真题，夯实基础知识
在每个专题的易错点下，我们都设有“纠错强化练习”，呈现了历年各省市的考试真题，通过精讲精练，总结命题规律，帮助考生在理解的基础上掌握每一个考点，夯实教育理论基础知识。
③讲练结合，助您轻松备战
通过易错易混点点拨启发，纠错练习进一步强化，考点与考题相互对应，详略得当，帮助考生深化对每章核心考点的认识，举一反三，有效提升答题能力，轻松备战。
《教师招聘考试易错易混题集·纠错练习1000题》结合历年教师招聘考试真题，对考点进行了深入分析，提炼出了教师招聘考试的易错易混点，帮助考生理清核心要点，掌握考试内容。
本书包括易错易混点拨、纠错强化练习和参考答案及解析板块。
易错易混点拨：提炼易错点，帮助考生理清重要考点，掌握考试内容。
纠错强化练习：精讲精练，总结命题规律，帮助考生夯实教育理论基础知识。
参考答案及解析：专业研发团队详细解答，帮助考生“答疑解惑”。
教师公开招聘考试又称教师入编考试，是由各省、市、地区或各级人事部门统一组织的教师竞争上岗考试，是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度。自２００３年教育部推进教师聘任制改革，制定“凡进必考”的教师招聘考试制度以来，教师招聘考试在探索中不断发展，正规化、专业化趋势十分明显，对应试者的综合素质要求越来越高。教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。由各地教育部门或人事部门发布招聘简章，应试者经过报名与资格审查、笔试、面试、基本功考核、体检等环节，直至被录取。
目前，全国各地教师招聘考试形式不一，有省统一考试、市统一考试或各县自主命题考试等，但总的趋势是各地正在逐步完善统一，向统考迈进。虽然各地考试内容有一定差异，但从各地考试的教育理论基础知识历年真题来看，核心考点及易错易混点具有一定的共性。为了满足广大考生的需求，中公教育教师招聘考试研发团队结合历年教师招聘考试真题，对考点进行了深入分析，提炼出了教师招聘考试的易错易混点，编写了此本《纠错练习１０００题》。本书具有以下特点：
?笸紧扣考情 梳理易错考点?笸
本书在分析总结各地历年真题特点及考生易错易混内容的基础上，提炼了教育理论基础知识各章节的“易错点”，帮助考生理清核心要点，掌握考试内容。
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在每个专题的易错点下，我们都设有“纠错强化练习”，呈现了历年各省市的考试真题，通过精讲精练，总结命题规律，帮助考生在理解的基础上掌握每一个考点，夯实教育理论基础知识。
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通过易错易混点点拨启发，纠错练习进一步强化，考点与考题相互对应，详略得当，帮助考生深化对每章核心考点的认识，举一反三，有效提升答题能力，轻松备战。
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