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请注意以下地区已经不适合这套大纲
陕西、吉林、江苏、浙江、湖北、上海、
广西、海南、河北、山东、安徽、
河南、山西、贵州、广东
以上这些省份已经实行全国统考：需要新大纲教材的请 
不在上述省份地区的依然沿用下面这套大纲
教师资格制度实施工作指导用书
教育学考试大纲
（适用于中学教师资格申请者）
【制 定】：教育部人事司
：教育部考试中心
【定 价】：10.00元
【发 行】：北京师范大学出版社
【开 本】：148×210 6.25印张 162千字 192页
【版 次】：2002年2月第1版 2011年7月第44次印刷
教育心理学考试大纲
（适用于中学教师资格申请者）
【制 定】：教育部人事司
：教育部考试中心
【定 价】：12.00元
【发 行】：北京师范大学出版社
【开 本】：148×210 8印张 212千字 245页
【版 次】：2002年2月第1版 2011年5月第45次印刷
前言
第一章 教育与教育学
第一节 教育的发展
第二节 教育学的发展
第二章 教育与社会发展
第一节 教育与政治经济制度
第二节 教育与生产力
第三节 教育与科学技术
第四节 教育与文化
第三章 教育与个人的发展
第一节 个体身心发展的一般规律
第二节 影响个体身心发展的因素
第三节 教育对人类地位的提升
第四节 普通中等教育促进青少年发展的特色任务
第四章 教育目的
第一节 教育目的的概念和层次结构
第二节 指定教育目的的几本依据
第三节 我国的教育目的
第五章 学生与教师
第一节 学生
第二节 教师
第三节 学生与教师的关系
第六章 课程
第一节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程设计
第四节 课程实施
第五节 课程评价
第七章 教学(上)
第一节 教学工作的意义和任务
第二节 教学过程
第三节 教学原则和教学方法
第八章 教学(下)
第一节 教学工作的基本程序
第二节 教学组织形式
第三节 教学策略
第九章 德育
第一节 德育的意义,目标和内容
第二节 德育过程
第三节 德育的原则,途径和方法
第四节 德育模式
第十章 班级管理
第一节 班级管理的意义
第二节 班级管理的几种模式
第三节 当前班级管理中存在的问题
第四节 班集体的形成
第五节 班主任与班级管理
试卷结构
标准样卷
目录
前言
总评价目标
第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况
第二章 中学生的心理发展与教育
第一节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生认知发展与教育
第三节 中学生的人格的发展
第四节 个别差异与因材施教
第三章 学习的基本理论
第一节 学习的实质与类型
第二节 联结学习理论
第三节 认知学习理论
第四章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的激发和培养
第五章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的基本理论
第三节 迁移与教学
第六章 知识的学习
第一节 学习迁移概述
第二节 知识的获取
第三节 知识的保持
第七章 技能的形成
第一节 技能的一般概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成
第八章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 典型的学习策略
第三节 学习策略的训练
第九章 问题解决与创造性
第一节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养
第十章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质及关系
第二节 中学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养
第十一章 心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 心理评估
第三节 心理辅导
第十二章 教学设计
第一节 设置教学目标
第二节 组织教学过程
第三节 选择教学策略
第十三章 课堂管理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂群体的管理
第三节 课堂纪律的管理
第十四章 教育测量与评价
第一节 教学测量与评价的意义和作用
第二节 教学测量与评价的方法和技术
第十五章 教师心理
第一节 教师的心理特征与职业成就的关系
第二节 专家型教师和新教师的比较研究
第三节 教师的成长与发展
江西赣州 ID614562 :
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